• 誤解只注重近期的成就,忽視了長遠的發展

      這種誤解只注重近期的成就,忽視了長遠的發展。

      【案例】只要考上大學就好了

      許多家長和老師經常對他們的孩子說:“上大學吧。上大學後,你想做什么就做什么。””有知名重點中學甚至要求學生宣誓:“為了高考[微博],拼了。”

    這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

      大學生心理輔導的問題主要集中在情緒管理、人際關系、自我評價或極度自卑等方面。尤其是一些高中以前學習很好的學生,更容易對自己的表現不滿意,異性交往不順暢,專業不滿意。

      為甚麽在教師和家長眼中,好學生的發展會出現這麽多不理想或嚴重的問題呢?這是因為我們人為地將學生的生活分為“中考前後”和“高考前和高考後”,因為我們只關注學生最近的成就而不是關心學生的長遠發展。

      大多數老師和家長都希望他們的孩子聽話,但有很多證據表明,有些兒童在童年時“好”的孩子很容易在這種心理問題和其他心理問題中長大。

    大學 資助計劃,為有經濟需要的同學提供大學學費資助、宿舍費用減免或其他範疇支援等。而大學的獎學金計劃,則根據學生的學業成績、課外活動、社會服務及其他由捐贈者訂定的條款而頒發。有關詳情,請瀏覽教大網頁。

      如何為學生的終身教育和幸福生活打下堅實的基礎?家長和教師要掌握學生發展的連續性和階段性特點,平衡學生目前的發展和長期發展需要。例如,教育程度最高的是自我教育,自我教育需要較強的自我學習能力和自我心理調適能力,應在小學和中學進行培訓。小學階段,特別是中學階段,是培養學生養成良好閱讀習慣的重要時期。又如,學生學習的目的和動力是影響學習效果的最關鍵因素之一,在小學中、高年級必須要引導學生產生“我要學”的意識,避免在中學階段甚至大學階段產生厭學,導致一生只追求物質生活,精神生活空虛,缺少生活幸福感。

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